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《看云识天气》教案中班_《看云识天气》教案

2023-03-20 06:56:39 来源: 互联网

1、　　在教学工作者实际的教学活动中，很有必要精心设计一份教案，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。来参考自己需要的教案吧！下面是小编收集整理的《看云识天气》教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

2、　　【教学目标】

(资料图)

3、　　１、快速阅读课文，概括课文内容要点。

4、　　２、理清文章的思路。

5、　　３、领会运用比喻的妙处。

6、　　４、培养学生观察自然的兴趣和留心自然现象的习惯。

7、　　【教学重点】

8、　　把握课文主要内容，理清写作思路，体会运用比喻的妙处。

9、　　【课前准备】

10、　　学生搜集有关云和天气的谚语，有关云的成语、诗词、文章片断等，解决课文中的生字。

11、　　【教学内容】

12、　　《看云识天气》是一篇科普文，作者用生动形象的语言从两个方面介绍了云和天气的关系：不同形态的云和天气的关系；不同光彩的云和天气的关系。作者在说明的过程中，选取了恰当的说明角度和说明顺序，因此显得层次清晰，条理分明。这是值得我们学习和借鉴的。

13、　　【教学设计】

14、　　一、导入新课，检查预习

15、　　１、导入新课：

16、　　唐代诗人刘禹锡在《竹枝词》中写道，“东边日出西边雨，道是无晴却有晴”，生动地描绘了一种有趣的天气现象，说明作者对这种自然现象观察得非常细致。因为天气与人类的生活息息相关，所以，千百年来，人们也在一直留心观察自然界，以图掌握规律，为人类服务。事实上，天气的变化也自有它的规律，自有它的征兆。现在，我们来看一组图片，你能说出它们与天气有怎样的关系吗？今天我们来学习一篇科学小品文──《看云识天气》。

17、　　２、检查预习生字情况。

18、　　二、整体感知

19、　　１、出示学习目标。

20、　　２、听读课文，思考：

21、　　⑴ 云和天气到底有怎样的关系？

22、　　⑵ 本文主要介绍了哪些云及其光彩？它们各有怎样的特征？分别预示怎样的天气情况？

23、　　请你设计一种表格来完成，看谁设计的好。

24、　　四人小组合作学习，共同完成上述题目。

25、　　明确：

26、　　⑴ 天空的薄云，往往是天气晴朗的象征；那些低而厚密的云层，常常是阴雨风雪的预兆。

27、　　⑵ 对于设计得好的同学要提出表扬。

28、　　三、重点研讨

29、　　１、本文介绍了这么多的云和云的光彩，但我们读来条理清晰，作者是怎样做到这一点的？

30、　　你能从课文中找出有关语句吗？

31、　　学生速读课文，先独立思考，然后小组交流，最后师生共同明确：

32、　　文章先说不同形态的云和天气的关系。第１段概述，先用“天上的云，真是姿态万千，变化无常”一句总说，然后描绘了万千姿态的云。第２段是３、４、５段的“纲”：“薄云往往是天气晴朗的象征；那些低而厚密的云层，常常是阴雨风雪的预兆”，后面三段就是遵循这个“纲”展开的。第３段照应“薄云往往是天气晴朗的象征”，第４、５段照应“低而厚密的云层，常常是阴雨风雪的预兆”。第６自然段开始写“云的光彩同天气的关系”，最后一段总结全文。在文章内部，作者也是按照一定的思路来介绍的。例第３段，把“薄云”又分为“卷云”、“卷积云”、“积云”和“高积云”，并分别介绍了它们的特点及和天气的关系。

33、　　２、本文是一篇介绍科学知识的说明文，但语言生动，对云的描摹也细致形象。作者主要采用了哪些修辞方法？运用这些方法有何好处？试从课文中找出几例加以体会。你能否仿照课文中的例子造几个句子？

34、　　⑴ 学生在课文中画出运用比喻、排比等修辞方法的句子。（侧重于比喻的修辞方法）

35、　　对于修辞方法，学生了解即可，关键体会运用比喻等修辞方法的好处（学生朗读找到的运用修辞方法的语句，重点谈谈体会）。

36、　　⑵ 齐读课文第１自然段，体会说明语言的生动特点，并仿照课文造句。

37、　　示例：天上的云……像峰峦，像河流，像雄狮，像奔马……

38、　　造句：

39、　　远处的霓红灯亮了，……

40、　　每月光照在地上，像……

41、　　四、小结

42、　　本文介绍了种类繁多的云及云的光彩，但文章层次清晰，很有条理，关键在于作者选取了合理的说明顺序。先说什么，后说什么，作者做到了心中有数。另外，作为一篇科普说明文，作者写得非常生动形象，这得益于运用了恰当的修辞方法。除此外，更重要的是对于自然现象的细心观察。其实，只要我们做生活的有心人，善于观察，一样可以写出精彩的文章来。

43、　　五、拓展延伸

44、　　小组交流自己收集到的有关云的谚语、成语、俗语、诗词及文章片断等。

45、　　六、布置作业

46、　　留心自然界的各种现象，写一则观察日记。

47、　　教学内容：

48、　　《看云识天气》

49、　　教学目的：

50、　　一、学习并启发学生运用条分缕析的方法去观察研究事物。

51、　　二、理解生动的比喻对说明事物特征的作用，体会说明语言准确性。

52、　　教学重点：

53、　　掌握总分结构顺序及分类说明方法。

54、　　教学难点：

55、　　生动的说明表现抽象、复杂天气特征。

56、　　教学时间：

57、　　安排一课时。

58、　　教学步骤：

59、　　一、出示小黑板、检查字词预习情况。

60、　　二、板书课题、导入新课。

61、　　云和天气有着密切关系，看云可以辨别，推测天气的好坏，这篇说明文是怎样把有关云和天气的气象知识告诉我们的?

62、　　三、讨论全文结构。

63、　　四、着重研究一、二部分层次及语言特色。

64、　　（一）讲读第一自然段

65、　　朗读首句提问什么叫姿态万千、变化无常？哪些语句分别说明姿态万千变化无常？

66、　　朗读指出修辞手法？

67、　　这一节按什么顺序写的？

68、　　（二）分析第二自然段。

69、　　朗读并背诵指出概括说明作用。

70、　　往往、常常两个副词起什么作用？

71、　　（三）详细研究各种云同天气的关系。

72、　　卷云、卷积云、积云和高积云形状、位置、厚度怎样，是什么样天气？

73、　　雨天的招牌呢？三种云的特点、高度、厚度、颜色在怎样变化？

74、　　改名换姓、躲藏是什么修辞手法？

75、　　从积云到积雨云，则是夏天出现的一种特殊情况，它的变化速度和以上有什么不同呢？

76、　　归纳与第二节关系。

77、　　（四）讨论如何根据云的光彩，推测天气的情况。

78、　　云上有哪几种光彩？（晕、华、虹、霞）

79、　　这些光彩特征怎样？预示着什么天气？

80、　　引用谚语有什么作用？

81、　　五、讨论最后一段作用。

82、　　观察云的形状、光彩对我们有什么意义？

83、　　如何才能掌握它的变化规律呢？

84、　　最后告诉我们局限性作用?

85、　　六、总结课文。

86、　　七、布置作业：

87、　　说出收集的有关气象谚语试辨识天气。

88、　　完成练习二。

89、　　板书设计：

90、　　看云识天气

91、　　（观察）（推测）（天气的变化）

92、　　一、总说云的变化同天气关系。[总]{现象}

93、　　姿态万千，变幻无常。（总）

94、　　有的像-----有的像-----（比喻、排比）刚才-----一霎时------（对比）（分）

95、　　云就像天气的招牌（总）

96、　　二、分说云的形态、光彩同天气变化的关系。（分类说明）[分]

97、　　形态：经验：（高、轻、薄）往往晴；（先总后分）

98、　　（低、厚、密）常常阴。

99、　　光彩：晕、华、虹、霞

100、　　三、概述看云识天气的意义和局限性。[总]{本质}

101、　　语言生动用词准确条理清楚

102、　　通俗形象科学性强层次分明

103、　　（比喻、拟人、排比（一般、可能、渐渐等）

104、　　对比、引用;谚语）幻灯片内容:(一)云的形状与天气关系

105、　　云类形状特征天气

106、　　卷云:轻晴

107、　　卷积云:高

108、　　积云:薄朗

109、　　高积云:

110、　　卷层云:低阴

111、　　高层云:厚

112、　　雨层云:雨

113、　　积雨云:密雪

114、　　(二)、云的光彩同天气关系（略）

115、　　板书设计：

116、　　看云识天气

117、　　（观察）（推测）（天气的变化）

118、　　总说：看云可以识天气。[总分总][现象]

119、　　条理清楚高、轻、薄

120、　　层次分明形态（分类）

121、　　分说：怎样看云识天气。低、密、厚（先总后分）

122、　　（分类）光彩：晕、华、虹、霞[本质]

123、　　总说：意义与局限。

124、　　用词准确往往、常常

125、　　科学严密一般、可能、渐渐等

126、　　语言通俗像.....像.....；刚才-----一霎时------；招牌；改名换姓

127、　　生动有趣比喻、排比、对比、拟人；谚语

128、　　幻灯片内容:

129、　　(一)、云的形状与天气关系

130、　　(二)、云的光彩同天气关系（略）

131、　　一、第一个教学板块：导入，检查预习

132、　　导入语：

133、　　请学生七嘴八舌地说识别天气的方法，我们还可以根据云来预测天气状况，今天我们就一起来学习文章《看云识天气》，看一看，如何根据云来推测天气的阴晴雨雪。

134、　　点出常用雅词和谚语，并指出这个词需要了解什么。

135、　　二字雅词：峰峦招牌点缀预兆轻盈绫纱鳞波崩塌弥漫征兆

136、　　四字雅词：姿态万千变化无常白云朵朵阳光灿烂乌云密布大雨倾盆丝丝缕缕朦胧不清密密层层连绵不断群峰争奇耸入天顶

137、　　谚语：“日晕三更雨，月晕午时风”；“东虹轰隆西虹雨”；“朝霞不出门，晚霞行千里”。

138、　　二、第二个教学板块：整体感知

139、　　用自己喜欢的方式朗读课文，找出文中过渡句或中心句。并用“我认为是过渡或中心句，因为”

140、　　教师在这一环节引导学生把握过渡句的位置及文章的内容和结构。

141、　　云的形状卷云卷积云积云高积云卷层云高层云雨层云积雨云

142、　　板书：云招牌

143、　　云的光彩晕华虹霞

144、　　三、第三个教学板块：演读，理清层次

145、　　明确任务：请大家任选一种云，以第一人称的口吻作自我介绍。

146、　　介绍要求：①充分利用描写云彩的语言材料；②让别人明白你将会带来怎样的天气。

147、　　教师示例：“Hai！大家好，我叫卷云，我常丝丝缕缕地飘浮着，有时像一片白色的羽毛，有时像一块洁白的绫纱。别看我身子很单薄，可我最轻盈，站得也最高，阳光可以透过我照到地面。我很受欢迎，因为我会给大家带来晴朗的天气。”

148、　　对照课文，学生自说自讲，在书上作记号

149、　　学生课堂交流自评。（边演边完善板书）

150、　　小结：通过自我介绍，我们认识了各种云彩，明白了它将给我们带来怎样的天气，这样我们对课文内容与层次是不是更熟悉了？

151、　　四、第四个教学板块：说读，品味语言

152、　　1用一个字来评价语言上的特点。（美）

153、　　下面请大家用“美在……，因为……”的句式，就文章的语言说一句评论式的话。怎么说呢？像这么说：

154、　　1）运用贴切的比喻：

155、　　“有时像一片白色的羽毛，有时像一块洁白的绫纱”说明卷云的轻盈和洁白；

156、　　“好像微风吹过水面引起的粼波”比喻卷积云的形态特征；

157、　　“像棉花团似的白云”比喻积云的形态特征；

158、　　写卷云聚集成卷层云时用“仿佛蒙上了白色的绸幕”作比喻。

159、　　（2）运用拟人的手法：

160、　　写卷层云变成高层云时，用“这时的卷层云得改名换姓，该叫它高层云了”；

161、　　写高层云变成雨层云时，用“太阳和月亮都躲藏了起来”。

162、　　（3）用描写的语句：

163、　　“阳光透过云层……依然很清晰”，写出了“卷云”的“薄”；

164、　　用“向上凸起”、“高大的云山”、“群峰争奇”、“耸入天顶”等词语写由积云到积雨云；“云底变黑”、“云峰模糊”、“云山崩溃”、“乌云弥漫”描绘“积雨云”的发展变化。

165、　　（4）用词准确：

166、　　问：写“积云”变化为“积雨云”的一段用了哪些表示时间的词，找出来，说说它们的作用。迅速、不一会、顷刻、马上……说明变化速度之快，用词又不雷同。一

167、　　（5）引用了谚语，简短、通俗、鲜明、生动。

168、　　五、第五个教学板块：寻读，课外延升

169、　　点示：课文讲的是“看云识天气”，其实在现实生活中，我们不仅仅是通过“看云”才能识别“天气”，我们可以看“动物”、“植物”、“某种现象”或“一些感觉”等都可以帮我们识别天气，有的方法特别灵，有的已形成了谚语，被广为流传。你能说出一两条来吗？

170、　　学生活动：学生自由讲述。

171、　　学生收寻并积累识天气的方法。

172、　　【教学目的】

173、　　１、了解云和天气的密切关系，得到识别天气阴晴雨雪的知识。

174、　　２、体会本文生动形象的说明语言。

175、　　３、理解本文“总说──分说──总说”的结构形式。

176、　　【教学设想】

177、　　１、安排一教时。

178、　　２、文章第二部分（２～６段），一层层具体说明云的形态、光彩变化同天气变化的关系，应为教学的重点。可以通过列表，有条件的可以通过放映有关云的彩色幻灯片，帮助学生理解。

179、　　３、预习要求

180、　　⑴ 认真看“阅读提示”，把握本文学习的两个重点。

181、　　⑵ 掌握课文注释中的字、词语（会读、会解释）。

182、　　⑶ 朗读课文，注明段的序号。

183、　　【教学内容和步骤】

184、　　一、解题

185、　　问：从课题看，本文说明的内容是什么？

186、　　明确：云和天气的关系即通过观察天空中各种云来识别阴晴风雨。

187、　　二、朗读课文（检查读音和语句停顿）

188、　　三、正音、正率和解词

189、　　峦山（与“恋”区别）霎（与“刹”区别）盈缕（注意汉语拼音规则）

190、　　晕（还有一个音）朦胧连绵不断（注意加粗字写法）

191、　　解释词语：姿态万千点缀一霎间预兆轻盈弥漫

192、　　四、统观全文，了解结构

193、　　提示：联系前面课文，《苏州园林》是“先总说后分说”的结构；《我国的气候》是“先分说后总说”的结构。思考这一课是怎样的结构形式。

194、　　学生发言，归纳：

195、　　本文是“总说──分说──总说”的结构。

196、　　将课文划分为三个部分：

197、　　第一部分（第１段），指出云和天气的密切关系，说明识天气可以看云。

198、　　第二部分（第２～６段），说明怎样看云识天气。

199、　　第三部分（最后一段），说明看云识天气的目的。方法和注意事项。

200、　　问：课文第一段是怎样的结构形式？

201、　　学生发言，归纳。

202、　　“总──分──总”的结构。

203、　　“姿态万千”总说云的形态；

204、　　“变化无常”总说云的特征。

205、　　中间八个比喻，分别说明云的形态之多，扣“万千”；省略号后，“有时”“有时”“刚才”“一霎间”，紧扣“变化无常”。

206、　　最后一句，以“招牌”作比，说明云是天气变化的标志──“看云识天气”，引出全文的中心。

207、　　问：从第一段，看本文说明语言的生动形象，你可以举哪些例？

208、　　学生先自读，再发言，归纳。

209、　　１、为了具体写“姿态万千”，用了八个比喻。结合课后练习二，说明这些描写准确而生动，不仅形象具体，而且有动态特点。

210、　　为了具体写“变化无常”。作者用“有时……美丽”，“有时……阴森”，“刚才……阳光灿烂，一霎间……大雨倾盆？进行对比。

211、　　２、用词非常准确、生动：

212、　　例：各种云运动时有不同的特征，有的“飘”在空中，有的整齐地“排列”着，有的“来来去去”，有的满满地“盖”住了天空；写天气变化用“点缀”、“笼罩”；“阳光灿烂”“乌云密布”“大雨倾盆”；用“招牌”作比，也非常准确。

213、　　五、重点分析课文第二部分

214、　　问：第２段上下文有何关系？起什么作用？

215、　　学生发言，归纳。

216、　　“薄云”“晴朗”；“低而厚密的云层”“阴雨风雪”──承上说明“云的各种形态”，启下引出“云和天气”的关系。起承上启下的作用。

217、　　学生默读课文第３．４、５、６段。

218、　　思考这部分的结构层次。

219、　　同学讨论，明确。

220、　　分为两层：第一层（第３～５段）说明云的形态和天气的关系；第H层（第６段），说明光彩现象和天气的关系。

221、　　按课后练习一的要求，边看课文，边境表。可以补充每一类云的“位置”一栏。

222、　　云种类云的形状位置天气的情况

223、　　卷云像羽毛像绫纱最高阳光可以透过它照到地面，天气晴朗

224、　　卷积云像粼波很高它不会带来雨雪

225、　　积云像棉花团２千米左右在天空映着温和的阳光

226、　　高积云像羊群２千米左右云块间露出碧蓝的天空天晴

227、　　卷层云仿佛白色调幕高它向前推进，天气将转阴

228、　　高层云像毛玻璃低它预示将要下雨或下雪

229、　　雨层云布满天空更低雨雪就开始下降

230、　　积雨云形成高大的云山更低马上就会下暴雨

231、　　由上面云的位置、厚薄和天气的关系与第２段是相照应的。“象征”“预兆”用词准确。

232、　　问：如何说明这部分说明语言的生动、形象？

233、　　同学从课文中找出例句，归纳。

234、　　１、运用贴切的比喻：

235、　　“有时像一片白色的羽毛，有时像一块洁白的绫纱”说明卷云的轻盈和洁白；

236、　　“好像微风吹过水面引起的粼波”比喻卷积云的形态特征；

237、　　“像棉花团似的白云”比喻积云的形态特征；

238、　　写卷云聚集成卷层云时用“仿佛蒙上了白色的绸幕”作比喻。

239、　　２、运用拟人的手法：

240、　　写卷层云变成高层云时，用“这时的卷层云得改名换姓，该叫它高层云了”；

241、　　写高层云变成雨层云时，用“太阳和月亮都躲藏了起来”。

242、　　３、用描写的语句：

243、　　“阳光透过云层……依然很清晰”，写出了“卷云”的“薄”；

244、　　用“向上凸起”、“高大的云山”、“群峰争奇”、“耸入天顶”等词语写由积云到积雨云；“云底变黑”、“云峰模糊”、“云山崩溃”、“乌云弥漫”描绘“积雨云”的发展变化。

245、　　４、用词准确：

246、　　问：写“积云”变化为“积雨云”的一段用了哪些表示时间的词，找出来，说说它们的作用。迅速、不一会、顷刻、马上……说明变化速度之快，用词又不雷同。

247、　　默读第６段课文。

248、　　提示：本段第一句有什么作用？

249、　　是过渡句、也是中心句。边读课文，边填表。

250、　　光名产生和分布情况光彩天气征兆

251、　　晕产生在卷层云上，分布在日月周围里红外紫日晕三更雨，月晕午时风

252、　　华产生在高积云边缘部分里紫外红华环由小变大，转晴，华环由大变小，转阴雨

253、　　虹雨过天晴，在太阳对面的云幕上彩色圆弧东虹轰隆西虹雨

254、　　露早、晚，太阳照着对面的云彩云层变红朝霞西阴雨袭晚霞东几天晴

255、　　问：这段没有用比喻、拟人的修辞手法，没有细致的描绘，怎样使语言鲜明生动的？

256、　　学生讨论，明确。

257、　　引用了谚语，简短、通俗、鲜明、生动。

258、　　最后读第７段课文，说说每句话写了什么，怎样概括段的主要意思？

259、　　学生回答，归纳。

260、　　看云识天气的目的；方法；局限性；还要依靠天气预报。──说明看云识天气的目的，方法和注意事项。”

261、　　提示：最后两句话体现了说明文语言的严密性，它与前文中的“往往”、“常常”、“有时’等词是相照应的，表明使用词语的准确性。

262、　　【学习目标】

263、　　1．快速阅读课文，概括课文内容要点。

264、　　2．理清文章的思路。

265、　　3．领会运用比喻的妙处。

266、　　4．培养观察自然的兴趣和留心自然现象的习惯。

267、　　【预习】

268、　　1．学生搜集有关云和天气的谚语，有关云的成语、诗词、文章片断等。

269、　　2．掌握字词，扫清阅读障碍

270、　　（1）注音：

271、　　峰峦一霎间点缀绫纱

272、　　弥漫晕头转向月晕崩塌

273、　　（2）释义：

274、　　峰峦：

275、　　一霎间：

276、　　预兆：

277、　　轻盈：

278、　　弥漫：

279、　　征兆：

280、　　崩塌：

281、　　3．认真阅读课文（含单元提示、课文、课下注释等）；整体感知课文内容，思考：

282、　　（1）本文是一篇科普文，主要介绍云和天气的关系。切合文题揭示云和天气关系的语句是什么？它运用了什么说明方法？

283、　　（2）有关云和天气的关系，文章是从哪两个方面说明的，找出并在课本标出说明角度变化的语句。

284、　　（3）设计一种表格，列出云及其光彩的种类、特征、和它们分别预示的天气情况。

285、　　4．在文中圈出不懂的词语和句子，或者你最喜欢的词语和句子，并结合全文理解其的含义。

286、　　【学习过程】

287、　　一、自由朗读课文，感知课文内容

288、　　1．展示预习

289、　　2．思考：

290、　　a云和天气到底有怎样的关系?

291、　　b本文主要介绍了哪些云及其光彩?它们各有怎样的特征?分别预示怎样的天气情况?

292、　　请你设计一种表格来完成，看谁设计的好。

293、　　(四人小组合作学习，共同完成上述题目。)

294、　　二、重点研讨

295、　　1．本文介绍了这么多的云和云的光彩，但我们读来条理清晰，作者是怎样做到这一点的.? 你能从课文中找出有关语句吗? （速读课文，先独立思考，然后小组交流）

296、　　2．本文是一篇介绍科学知识的说明文，但语言生动，对云的描摹也细致形象。作者主要采用了哪些修辞方法?运用这些方法有何好处?试从课文中找出几例加以体会。你能否仿照课文中的例子造几个句子?

297、　　达标检测

298、　　给加点的字注音。（1）鱼鳞（）（2）峰峦（）（3）一霎间（）（4）冰雹（）（5）弥漫（）（6）圆弧（）

299、　　“天上的云，真是姿态万千，变化无常。”这句话在文中起什么作用？作者又是如何来展示云的“姿态万千，变化无常”的？

300、　　三、课后作业

301、　　1．练习：一、二、

302、　　2．留心自然界的各种现象，写一则观察日记。

303、　　3．收集有关云的谚语、成语、俗语、诗词及文章片断等。

304、　　教学内容

305、　　年级学科

306、　　七年级语文

307、　　教学课时

308、　　共 2 课时第 1 课时

309、　　课型

310、　　新授课

311、　　教学目标

312、　　1.快速阅读课文，概括课文内容要点。

313、　　2.理清文章的思路。

314、　　3.领会运用比喻的妙处。

315、　　4.培养学生观察自然的兴趣和留心自然现象的习惯。

316、　　教学重点

317、　　把握课文主要内容，理清写作思路，体会运用比喻的妙处。

318、　　教学难点

319、　　分析、把握课文主体部分怎样看云识天气的内容和结构层次。

320、　　教学准备

321、　　认真预习，解决字词

322、　　教学过程

323、　　二次备课

324、　　一、导入新课：

325、　　唐代诗人刘禹锡在《竹枝词》中写道，“东边日出西边雨，道是无晴却有晴”，生动地描绘了一种有趣的天气现象，说明作者对这种自然现象观察得非常细致。因为天气与人类的生活息息相关，所以，千百年来，人们也在一直留心观察自然界，以图掌握规律，为人类服务。事实上，天气的变化也自有它的规律，自有它的征兆。今天我们来学习一篇科学小品文《看云识天气》

326、　　① 查预习生字情况

327、　　峰峦（luán）一霎（shà）间点缀（zhuì）绫纱（líng）弥漫（mí）晕（yūn）月晕（yùn）崩塌（bēng tā）

328、　　二、整体感知：

329、　　学生自由诵读，梳理课文主要内容。思考：

330、　　①本文是一篇科普文，主要介绍云和天气的关系。切合文题揭示云和天气关系的语词是什么？它运用了什么说明方法？

331、　　②有关云和天气的关系，文章是从哪两个方面说明的，找出标出说明角度变化的语句。

332、　　③文中第2段看云识天气的经验一句是揭示云的形态和天气关系，作者用“往往”“常常”作限制词，说明了什么？后面的三个语段与它有什么关系？

333、　　④相形课文主体部分对云和天气关系的具体细致的介绍，第1段的概述在语言运用上的显著特点是形象生动的比喻的运用，试具体分析其作用。

334、　　学生回答，教师明确：①云就像是天气的“招牌”。“招牌”运用了打比方的方法，喻指云是天气变化的标志，准确而形象地说明看云和识天气的关系。

335、　　②第6段的中心句“我们还可以根据云上的光彩现象，推测天气的情况”标示说明角度的变化。文章从云的形态、云的光彩两个方面介绍云和天气的关系。③这两个词用在句中具有限制作用，表明一般情形是这样，排除了特殊情况，体现了说明文语言的准确性。第2段是后面三段的“纲”。第3段对应第2段中的“薄云”“ 晴朗”，薄云分为“卷云”“卷积云”“积云”“高积云”；第5段对应第2段中的“厚密”“阴雨风雪”，云层分为“卷层云”“高层云”“雨层云”“积雨云”

336、　　④第1段用一连串的比喻把云的万千姿态描绘得非常生动形象，充分激发了读者的想像，作者首先说明云的“姿态万千”：有的“像羽毛”，说明它轻飘，有的“像鱼鳞”，说明它排列整齐；有的“像羊群”，状其形态，有的“像一张大棉絮”，状其质感；“像峰峦”“像河川”“像雄狮”“像奔马”，状其势。这一系列恰当的比喻，鲜明而具体，形象而生动，给人深刻的印象。最后一句是全段的中心句，“招牌”一词比喻贴切，耐人寻味。总之，比喻的运用不仅使要说明的事物更加生动形象，而且使整篇文章富有文采，能激发人们阅读的兴趣。

337、　　具体研讨第3～6段

338、　　1．投影显示薄云图片，请学生结合课文的细致描绘，仔细观察云的形态变化，展开丰富的联想，说出更有创意的理解。思考：

339、　　1.第3段采用了从现象到本质的说明顺序，那么现象是什么？本质又是什么？2.第3段文字的语言，既有平实说明，又有生动说明，各举出一个例子。

340、　　学生回答，教师明确：

341、　　1.说明云的形态是现象，说明云和天气变化的关系是本质。

342、　　2．平实说明：卷云和卷积云都很高，那里水分少，它们一般不会带来雨雪。生动说明：高积云是成群的扁球状的云块，排列很匀称，云块间露出碧蓝的天幕，远远望去，就像草原上雪白的羊群。

343、　　小结：以简表的形式归结课文的行文思路。

344、　　看云可以识天气：

345、　　云就是天气的“招牌” 卷云卷积云

346、　　怎样看云识天气积云、高积云——轻、高、薄（晴）

347、　　形态卷层云、高层云

348、　　雨层云，积雨云——低厚密（雨雪）

349、　　光彩晕华虹霞分天

350、　　四、课堂练习

351、　　1．本文的语言生动形象，又十分准确。在括号内选择恰当的词语填空。体会其表达效果。

352、　　① 经验告诉我们……那些低而厚密的云层，_________（一定，有时，常常）是阴雨风雪的预兆。

353、　　②出现了高层云，___________（一定，有时，往往）在几个钟头内便要下雨或下雪。

354、　　③乌云弥漫着天空，顷刻间，雷声隆隆，电光闪闪，马上就会哗啦哗啦地下起暴雨来，___________（一定，有时，常常）竟会带来冰雹或者龙卷风。

355、　　④天气变化异常复杂，看云识天气有 ___________（相当，一定，非常）的限度。

356、　　⑤我们还可以根据云上的光彩，___________（判断，推断，推测）天气的情况。

357、　　教学目标：

358、　　知识与能力：

359、　　1.了解云和天气的密切关系，获得识别阴晴雨雪天气的知识;

360、　　2.体会本文寓准确于生动形象的语言特点。

361、　　3.培养学生用准确的语言作生动说明的能力。

362、　　过程与方法：

363、　　1.朗读法。用语准确，反复诵读中体会生动说明的好处。

364、　　2.观察与联想。作者大量修辞手法，通过细致的描绘勾画出了千姿百态的云。

365、　　情感态度与价值观：

366、　　1.培养良好的观察习惯和科学精神。

367、　　2.激发学生热爱大自然，积极探索大自然的兴趣。

368、　　教学重点：

369、　　1.分析把握文章的结构层次。

370、　　2.感受文章说明语言的特点。

371、　　教学难点：

372、　　区分云彩繁多复杂的形状、种类。

373、　　课时安排：两课时

374、　　第 31—32 课时(连上)

375、　　教学过程：

376、　　一、导入新课：

377、　　唐代刘禹锡有诗“东边日出西边雨，道是无晴却有晴”，因其用谐声双关表情达意而显新颖、可喜。大自然的晴雨天气真的像人的感情那样捉摸不定吗?除了天气预报，人们还根据什么识别天气变化呢?是的，还可以通过空中飘浮的云彩，那么到底怎样通过云彩预知天气呢?今天，我们一起学习一篇科普文《看云识天气》从中学习解读天气变化的知识。

378、　　二、预习检查：

379、　　读准下列加点字的读音：

380、　　峰峦luán 一霎间shà 点缀zhuì 绫纱líng 弥漫mí 晕头转向yūn

381、　　月晕yùn 崩塌bēng tā

382、　　理解下列各词的意义：

383、　　峰峦：山峰和山峦。峦，小而尖的山，或连绵的山。

384、　　一霎间：一会儿，形容时间极短。

385、　　预兆：事情显露出来的迹象。

386、　　轻盈：文中形容卷云像女子的动作、体态一样轻巧优美。

387、　　弥漫：(烟尘、雾气、水等)充满、布满。

388、　　征兆：即将出现的迹象。

389、　　崩塌：崩裂而倒塌。

390、　　三、研读课文

391、　　(一)听课文朗读录音，整体把握：云和天气到底有怎样的关系?

392、　　天空的薄云，往往是天气晴朗的象征;那些低而厚密的云层，常常是阴雨风雪的预兆。

393、　　(二 )精读，讨论探究：

394、　　自读课文，认识各种云的特点及其和天气的关系，并任选一种云，以第一人称的方式作自我介绍。

395、　　介绍要求：①充分利用描写云彩的语言材料;

396、　　②让别人明白你将会带来怎样的天气。

397、　　示例：“大家好，我叫卷云，我常丝丝缕缕地飘浮着，有时像一片白色的羽毛，有时像一块洁白的绫纱。别看我身子很单薄，可我最轻盈，站得也最高，阳光可以透过我照到地面。我很受欢迎，因为我会给大家带来晴朗的天气。”

398、　　当积云迅速向上凸起，形成高大的云山时就变成了我，我是积雨云，然后我越长越高，慢慢变黑，最后我整个倒下了，这是乌云弥漫、雷声隆隆、电光闪闪，马上下起了暴雨，有时还伴有冰雹或者龙卷风。

399、　　我是卷层云，是在连绵的雨雪来临之前出现在天空的一层薄云，看到我，请大家出门前带上雨具。

400、　　我的绰号叫“毛玻璃”，是由卷层云积聚而来的，透过我看天就会模糊不清因而得名，其实我的真名叫“高层云”。雨雪都是我的好伙伴，常常和我形影不离。

401、　　教学目标:

402、　　① 快速阅读课文，概括课文内容要点

403、　　② 理清文章的思路。

404、　　教学重点：

405、　　教学札记

406、　　把握课文主要内容，理清文章的结构层次。

407、　　教学难点：

408、　　学会搜集一些资料，加深对看云知识和天气知识了解。

409、　　教学过程：

410、　　一布置预习导学

411、　　1.查字典，给下列词语中加点的字注音，并读一读。

412、　　峰峦（）一霎( ）间绫（ )纱弥（）漫月晕（）崩（）塌（）丝丝缕缕（）匀称（）朦（）胧（）

413、　　2．解释下列词语的意思：

414、　　峰峦：一霎间：预兆：

415、　　崩塌：弥漫：千姿百态：

416、　　变化无常：

417、　　3．自己收集有关云的谚语、成语、俗语、诗词及文章片断。

418、　　二．研讨学习

419、　　（一）导入新课

420、　　唐代诗人刘禹锡在《竹枝词》中写道，“东边日出西边雨，道是无晴却有晴”，生动地描绘了一种有趣的天气现象，说明作者对这种自然现象观察得非常细致。因为天气与人类的生活息息相关，所以，千百年来，人们也在一直留心观察自然界，以图掌握规律，为人类服务。事实上，天气的变化也自有它的规律，自有它的征兆。现在，我们来看一组图片，你能说出它们与天气有怎样的关系吗?今天我们来学习一篇科学小品文《看云识天气》

421、　　1.出示目标，板书课题

422、　　2.检查预习生字情况

423、　　（二）学生快速朗读课文，给文章分段并归纳段意。

424、　　云名形态变化位置厚度天气征兆

425、　　卷云

426、　　卷积云

427、　　积云

428、　　高积云

429、　　（三）整体感知课文，思考

430、　　a．云和天气到底有怎样的关系? 同学们讨论后完成下表：

431、　　晴天云彩简表

432、　　雨雪冰雹云成变化简表

433、　　云名变化过程形状位置天气征兆

434、　　卷层云

435、　　高层云

436、　　雨层云

437、　　积雨云

438、　　b.质疑：文章介绍这八种云，按照什么顺序？

439、　　c.本文主要介绍了哪些光彩?它们各有怎样的特征?分别预示怎样的天气情况，

440、　　四人一组讨论，完成下列表格：

441、　　光彩识天简表

442、　　光名产生和分布情况色彩天气征兆

443、　　晕

444、　　华

445、　　虹

446、　　霞

447、　　e.探究质疑：文章把云分为八类，把光彩分为四种来描述，这样分类有什么好处？

448、　　教师小结：本文介绍了种类繁多的云及云的光彩，但文章层次清晰，很有条理，关键在于作者选取了合理的说明顺序。先说什么，后说什么，作者做到了心中有数。除此外，更重要的是对于自然现象的细心观察。其实，只要我们做生活的有心人，善于观察，一样可以写出精彩的文章来。

449、　　三、拓展延伸：

450、　　小组交流自己收集到的有关云的谚语、成语、俗语、诗词及文章片段等。

451、　　布置作业：留心自然界的各种现象，写一则观察日记. 巩固：检查预习的情况。

452、　　教后感

453、　　【教学目的】

454、　　１、学习并启发学生观察研究事物。

455、　　２、理解生动的比喻对说明事物特征的作用，体会说明语言准确性。

456、　　【教学重点】

457、　　生动的说明表现抽象、复杂天气特征。

458、　　【教学难点】

459、　　生动的说明表现抽象、复杂天气特征。

460、　　【教学方法】

461、　　朗读法，列表法。

462、　　【教学过程】

463、　　一、板书课题、导入新课

464、　　释题，并朗读课文补充资料：“云”和“天气”有着密切关系，看云可以辨别，推测天气的好坏，这篇说明文是怎样把有关云和天气的气象知识告诉我们的？

465、　　二、整体感知

466、　　云是“姿态万千”、“变化无常”的，如文中所说的？你能把它读出来吗？

467、　　哪些语句分别说明“姿态万千”“变化无常”？

468、　　试着填空找出中心句，最基本的看云识天气的经验是：

469、　　“往往”、“常常”两个副词起什么作用？领会说明性语言的准确性，用了常常，往往，表示不是绝对化的，是表示一般情况下的如此。

470、　　三、课文研讨

471、　　１、详细研究各种云同天气的关系。

472、　　列表：

473、　　云的种类形状位置天气情况

474、　　２、讨论如何根据云的光彩，推测天气的情况。

475、　　谚语：

476、　　“云交云，雨淋淋”

477、　　“江猪过河，大雨滂沱”“棉花云，雨快临”

478、　　“天上灰布悬，雨丝定绵绵”

479、　　“乌云接落日，不落今日落明日”

480、　　“西北天开锁，明朝大太阳”

481、　　“太阳现一现，三天不见面”

482、　　“天上鲤鱼斑，明天晒谷不用翻”

483、　　“云往东，刮阵风；云往西，披蓑衣”

484、　　“黄云上下翻，将要下冰蛋”

485、　　“山戴帽，大雨到”

486、　　“云吃雾下，雾吃云晴”

487、　　试着用科学现象解释你所知道的一两句谚语。

488、　　四、讨论最后一段作用

489、　　１、观察云的形状、光彩对我们有什么意义？

490、　　２、如何才能掌握它的变化规律呢？

491、　　３、最后告诉我们局限性作用？

492、　　五、总结课文，延伸探讨

493、　　今天需要看云识天气吗？

494、　　六、布置作业

495、　　１、说出收集的有关气象谚语试辨识天气。

496、　　２、完成练习二。

497、　　３、课文作业本。

498、　　【教学反思】

499、　　云和天气有着密切的关系，对其科学知识是可以穿插在教学过程中让学生加以掌握的，但最好的效果是放在具有文学性欣赏的过程中进行，而不是纯科学的学习，可在提问的方式上多样化，用文学的形象化充实科学的东西，这样驾驭语文教材的能力会提高的更快，除了学生的兴趣的培养外，也不应忘了对其表达能力的提高。

500、　　教学目的：

501、　　一、学习并启发学生运用条分缕析的方法去观察研究事物。

502、　　二、理解生动的比喻对说明事物特征的作用，体会说明语言准确性。

503、　　教学重点：掌握总分结构顺序及分类说明方法。

504、　　教学难点：生动的说明表现抽象、复杂天气特征。

505、　　教学时间：安排一课时。

506、　　教学步骤：

507、　　一、出示小黑板、检查字词预习情况。

508、　　二、板书课题、导入新课:“云”和“天气”有着密切关系，看云可以辨别，推测天气的好坏，这说明文是怎样把有关云和天气的气象知识告诉我们的?

509、　　三、讨论全文结构。

510、　　四、着重研究一、二部分层次及语言特色。

511、　　（一）讲读第一自然段

512、　　朗读首句提问什么叫“姿态万千”、“变化无常”？

513、　　哪些语句分别说明“姿态万千”“变化无常”？

514、　　朗读指出修辞手法？

515、　　这一节按什么顺序写的？

516、　　（二）分析第二自然段。

517、　　朗读并背诵指出概括说明作用。

518、　　往往”、“常常”两个副词起什么作用

519、　　（三）详细研究各种云同天气的关系。

520、　　卷云、卷积云、积云和高积云形状、位置、厚度怎样，是什么样天气？

521、　　雨天的“招牌”呢？三种云的特点、高度、厚度、颜色在怎样变化？

522、　　“改名换姓”、“躲藏”是什么修辞手法？

523、　　从积云到积雨云，则是夏天出现的一种特殊情况，它的变化速度和以上有什么不同呢？

524、　　归纳与第二节关系。

525、　　（四）讨论如何根据云的光彩，推测天气的情况。

526、　　云上有哪几种光彩？（晕、华、虹、霞）

527、　　这些光彩特征怎样？预示着什么天气？

528、　　引用谚语有什么作用？

529、　　五、讨论最后一段作用。

530、　　观察云的形状、光彩对我们有什么意义？

531、　　如何才能掌握它的变化规律呢？

532、　　最后告诉我们局限性作用?

533、　　六、课文。

534、　　七、布置作业：

535、　　说出有关气象谚语试辨识天气。

536、　　完成练习二。

537、　　板书设计：看云识天气

538、　　（观察）（推测）（天气的变化）

539、　　总说：看云可以识天气。[总—分—总][现象]

540、　　条理清楚高、轻、薄层次分明形态分类）

541、　　分说：怎样看云识天气。低、密、厚（先总后分）

542、　　（分类）光彩:晕、华、虹、霞[本质]

543、　　总说：意义与局限。

544、　　用词准确往往、常常

545、　　科学严密一般、可能、渐渐等

546、　　语言通俗像.....像.....；刚才-----一霎时------；“招牌”；改名换姓

547、　　生动有趣比喻、排比、对比、拟人；谚语

548、　　教学目标：

549、　　理解课文，概括文章要点。

550、　　理清文章整体思路。

551、　　了解相关科学知识，开拓思路。

552、　　培养科学精神，激发求知欲望。教学课时：两课时教学难点：课文中比喻、拟人、比较、引用等修辞方法的作用以及运用。教学重点：说明方法（打比方、分类别、下定义、列数字），说明文语言的生动性。教学过程：

553、　　一、导入

554、　　人们常说：“云往东，车马通；云往南，水涨潭；云往西，披蓑衣；云往北，好晒麦。”（边讲边放音乐—下雨、打雷时的声音）人们为什么这么说呢就让我们带着这个搞笑的问题一齐来走进云的世界

555、　　二、学习课文

556、　　扫清字词障碍（找人读课文，标段）

557、　　鱼鳞（lìn）峰峦（lùan）一霎（shà）间弥（mí）漫匀（yún）称绫（líng）纱顷（qǐng）崩（bēng）塌（tā）朝（zhāo）霞

558、　　整体感知按逻辑顺序把课文分成三大部分

559、　　第一部分（1段）：云是天气的“招牌”。

560、　　第二部分（2~6段）：介绍云的形态、光彩与天气的关系，从而导出如何看云识天气。——（2~5段）云态与天气的关系（6段）云的光彩与天气的关系

561、　　第三部分（7段）看云识天气的好处和局限性。

562、　　一齐说一说（放视频Flash，一边看视频一边请同学说说这些分别都是什么云。）

563、　　演读

564、　　自己扮演一种云，以第一人称的角度作自我介绍。

565、　　示例（徐梦桥）：“Hai！大家好~我叫卷云，我常丝丝缕缕地漂浮着，有时像一片白色的羽毛，有时像一块洁白的纱布。别看我身子单薄，可我最轻盈，站的也最高，阳光能够透过我照到地面。我很受欢迎，因为我会给大家带来晴朗的天气。”对照课文，请大家按照各种云的特点自说自演。

566、　　说明方法

567、　　为了将事物说得更加清楚、明白，作者用了不少的说明方法。（画龙点睛）

568、　　（1）打比方“云就像是天气的‘招牌’：天上挂什么云，就将出现什么样的天气。”有相似点，“招牌”是商店的标志，而云是天气变化的标志。“卷云丝丝缕缕地漂浮着，有时像一片白色的羽毛，有时像一块洁白的绫纱。”卷云最轻盈，站得最高。一个“站”字，就把卷云人格化了。副词“最”的准确运用，突出了卷云的轻和高；用贴切的比喻描述出了洁白和轻盈。

569、　　（2）分类别根据云的不同特点，将云分成不同种类，条理清晰。

570、　　（3）作比较按照不同的光彩，作者把云分成四种——晕、华、虹、霞，把它们的差别进行了比较说明。

571、　　小结：“综上所述”，这节课我们主要讲了整体感知、说明方法，使大家对文资料有了更深一层的了解。

572、　　作业：序列作业

573、　　教学目标：

574、　　（一）知识目标：

575、　　识记一些关于天气方面的谚语，增加生活常识。

576、　　（二）能力目标：

577、　　1．学习并启发学生运用条分缕析的方法去观察研究事物。

578、　　2．理解生动的比喻对说明事物特征的作用，体会说明语言准确性。

579、　　（三）德育目标：

580、　　培养学生观察自然的兴趣和留心自然现象的习惯。

581、　　教学重点：

582、　　掌握总分结构顺序及分类说明方法。

583、　　教学难点：

584、　　生动的说明表现抽象、复杂天气特征。

585、　　课文类型：讲读课

586、　　教法设计：

587、　　引导学生从实践中观察和总结，激发丰富的联想，鼓励说出更有创意的理解。

588、　　学法指导：

589、　　引导学生列图表，明确文章结构层次。

590、　　教具准备：

591、　　小黑板

592、　　教学时间：

593、　　一课时

594、　　教学步骤：

595、　　一、出示小黑板、检查字词预习情况。

596、　　二、板书课题、导入新课:

597、　　“云”和“天气”有着密切关系，看云可以辨别，推测天气的好坏，这篇说明文是怎样把有关云和天气的气象知识告诉我们的?

598、　　三、讨论全文结构。

599、　　四、着重研究一、二部分层次及语言特色。

600、　　（一）讲读第一自然段

601、　　1．朗读首句提问什么叫“姿态万千”、“变化无常”？

602、　　2．哪些语句分别说明“姿态万千”“变化无常”？

603、　　3．朗读指出修辞手法？

604、　　4．这一节按什么顺序写的？

605、　　（二）分析第二自然段。

606、　　1．朗读并背诵指出概括说明作用。

607、　　2．往往”、“常常”两个副词起什么作用

608、　　（三）详细研究各种云同天气的关系。

609、　　1．卷云、卷积云、积云和高积云形状、位置、厚度怎样，是什么样天气？

610、　　2．雨天的“招牌”呢？三种云的特点、高度、厚度、颜色在怎样变化？

611、　　3．“改名换姓”、“躲藏”是什么修辞手法？

612、　　4．从积云到积雨云，则是夏天出现的一种特殊情况，它的变化速度和以上有什么不同呢？

613、　　5．归纳与第二节关系。

614、　　（四）讨论如何根据云的光彩，推测天气的情况。

615、　　1．云上有哪几种光彩？（晕、华、虹、霞）

616、　　2．这些光彩特征怎样？预示着什么天气？

617、　　3．引用谚语有什么作用？

618、　　五、讨论最后一段作用。

619、　　1．观察云的形状、光彩对我们有什么意义？

620、　　2．如何才能掌握它的变化规律呢？

621、　　3．最后告诉我们局限性作用?

622、　　六、总结课文。

623、　　七、布置作业：

624、　　1．说出收集的有关气象谚语试辨识天气。

625、　　2．完成练习二。

626、　　八、板书设计：

627、　　看云识天气

628、　　（观察）（推测）（天气的变化）

629、　　总说：看云可以识天气。[总—分—总] [现象]

630、　　条理清楚高、轻、薄层次分明形态分类）

631、　　分说：怎样看云识天气。低、密、厚（先总后分）

632、　　（分类）光彩:晕、华、虹、霞 [本质]

633、　　总说：意义与局限。

634、　　用词准确往往、常常

635、　　科学严密一般、可能、渐渐等

636、　　语言通俗像.....像.....；刚才-----一霎时------；“招牌”；改名换姓

637、　　生动有趣比喻、排比、对比、拟人；谚语

638、　　九、教学后记：

639、　　教学中要培养学生观察自然的兴趣和留心自然现象的习惯，练习快速阅读，概括课文内容要点和积累文中的比喻句，并领会这种修辞方法的好处。

640、　　【学习目标】

641、　　了解说明文的相关知识。速读课文，能概括课文内容，理解说明的思路及说明方法。

642、　　【学习重难点】

643、　　理解说明事物要抓住特征，理解说明的思路及说明方法的应用。

644、　　【资料准备】

645、　　说明文：是以说明为主要表达方式的一种文体，或介绍食物或阐明事理，目的是给人一知识。

646、　　说明文可分为：事物说明文和事理说明文。

647、　　说明对象：一看标题；二看首尾总结句；三看反复出现的词句。（说明对象一般是一个名词或名词短语）

648、　　说明顺序：时间顺序、空间顺序、逻辑顺序。

649、　　说明方法：举例子、列数字、打比方、作比较、分类别、作引用、摹状貌、下定义、作诠释、列图表等等。（其中前五种常用）

650、　　语言特点——准确、严密、简明、科学。

651、　　常见结构方式：总—分—总；总—分；分—总。

652、　　【教学过程】

653、　　复习巩固回顾《化石吟》的主要内容，检查背诵情况。

654、　　预习检测

655、　　1．根据拼音写汉字。

656、　　①预zhào ________ ②轻yíng ________ ③líng ________纱

657、　　④lín ________波 ⑤崩tā________ ⑥点zhuì________

658、　　2．给加粗的字注音。

659、　　①峰峦（） ②弥（）漫 ③月晕（）

660、　　④霎间（） ⑤匀称（） ⑥弧（）形

661、　　3.释义：

662、　　峰峦：一霎间：

663、　　预兆：轻盈：

664、　　弥漫：征兆：

665、　　出示目标

666、　　活动设计

667、　　自主学习，感知课文内容。

668、　　看云识天气最基本的经验是（用课文中的原话）：

669、　　理清文章思路（文章共划分为三个部分）：

670、　　第一部分（1）说明云是天气的“招牌”，人们可以看云识天气。

671、　　第二部分（2-6）具体介绍云的形态、变化，天上的云彩现象和天气的关系，从而说明怎样看云识天气。

672、　　第1层：（2-5）写云的形态和天气的关系。

673、　　第2层：（6）写云的光彩和天气的关系。

674、　　第三部分（7）说明看云识天气的意义和局限性。

675、　　当堂小结

676、　　这是一篇科普说明文，层次清晰。首先从总体上指出云和天气的关系，说明可以看云识天气。再用生动形象的语言从两个方面说明怎样看云识天气。文章中运用了分类说明、打比方说明等的方法，由现象到本质有序地展开说明。

677、　　课堂检测

678、　　《看云识天气》，作者_______ ，是一篇_______，文章运用准确、生动的语言介绍了云的_________、________及不同的光彩的云和天气的关系，说明了____________,主要运用了________和___________的说明方法。

679、　　阅读第一段，回答下面问题。

680、　　（1）理解填空。①文中省略号前一组句子，是紧扣天上的云“________”来说明的，省略号后两个句子是紧扣天上的云“________”来说明的。②“云就像是天气的‘招牌’”的意思是________。这句话所用的说明方法是________。

681、　　（2）本文的中心句是。

682、　　（3）本段运用了、和修辞手法。

683、　　（4）本段文字在结构安排上采取了什么方法？

684、　　课后练习

685、　　完成练习册“基础演练”题。

686、　　板书设计

687、　　【课后反思】

688、　　二次备课

689、　　教学目标

690、　　①快速阅读课文，概括课文内容要点。

691、　　②理清文章的思路。

692、　　③领会运用比喻的妙处。

693、　　④培养学生观察自然的兴趣和留心自然现象的习惯。

694、　　教学重点

695、　　把握课文主要内容，理清写作思路，体会运用比喻的妙处。

696、　　课前准备

697、　　学生搜集有关云和天气的谚语，有关云的成语、诗词、文章片断等，解决课文中的生字。

698、　　教学内容

699、　　《看云识天气》是一篇科普文，作者用生动形象的语言从两个方面介绍了云和天气的关系：不同形态的云和天气的关系；不同光彩的云和天气的关系。作者在说明的过程当中，选取了恰当的说明角度和说明顺序，因此显得层次清晰，条理分明。这是值得我们学习和借鉴的。

700、　　教学设计

701、　　一、导入新课，检查预习

702、　　①导入新课

703、　　唐代诗人刘禹锡在《竹枝词》中写道，“东边日出西边雨，道是无晴却有晴”，生动地描绘了一种有趣的天气现象，说明作者对这种自然现象观察得非常细致。因为天气与人类的生活息息相关，所以，千百年来，人们也在一直留心观察自然界，以图掌握规律，为人类服务。事实上，天气的变化也自有它的规律，自有它的征兆。现在，我们来看一组图片，你能说出它们与天气有怎样的关系吗?今天我们来学习一篇科学小品文——《看云识天气》

704、　　②检查预习生字情况

705、　　二、整体感知

706、　　①出示学习目标。

707、　　②听读课文，思考：

708、　　a．云和天气到底有怎样的关系?

709、　　b．本文主要介绍了哪些云及其光彩?它们各有怎样的特征?分别预示怎样的天气情况?

710、　　请你设计一种表格来完成，看谁设计的好。

711、　　四人小组合作学习，共同完成上述题目。

712、　　[明确]

713、　　①天空的薄云，往往是天气晴朗的象征；那些低而厚密的云层，常常是阴雨风雪的预兆。

714、　　②对于设计得好的同学要提出表扬。

715、　　三、重点研讨

716、　　①本文介绍了这么多的云和云的光彩，但我们读来条理清晰，作者是怎样做到这一点的?

717、　　你能从课文中找出有关语句吗?

718、　　学生速读课文，先独立思考，然后小组交流，最后师生共同明确：

719、　　文章先说不同形态的云和天气的关系。第1段概述，先用“天上的云，真是姿态万千，变化无常”一句总说，然后描绘了万千姿态的云。第2段是5段的“纲”：“薄云往往是天气晴朗的象征；那些低而厚密的云层，常常是阴雨风雪的预兆”，后面三段就是遵循这个“纲”展开的。第3段照应“薄云往往是天气晴朗的象征”，第5段照应“低而厚密的云层，常常是阴雨风雪的预兆”。第6自然段开始写“云的光彩同天气的关系”，最后一段总结全文。在文章内部，作者也是按照一定的思路来介绍的。例第3段，把“薄云”又分为“卷云”、“卷积云”、“积云”和“高积云”，并分别介绍了它们的特点及和天气的关系。

720、　　②本文是一篇介绍科学知识的说明文，但语言生动，对云的描摹也细致形象。作者主要采用了哪些修辞方法?运用这些方法有何好处?试从课文中找出几例加以体会。你能否

721、　　仿照课文中的例子造几个句子?

722、　　a．学生在课文中画出运用比喻、排比等修辞方法的句子。(侧重于比喻的修辞方法)

723、　　对于修辞方法，学生了解即可，关键体会运用比喻等修辞方法的好处(学生朗读找到的运用修辞方法的语句，重点谈谈体会)。

724、　　b．齐读课文第1自然段，体会说明语言的生动特点，并仿照课文造句。

725、　　示例：天上的云……像峰峦，像河流，像雄狮，像奔马……

726、　　[造句]

727、　　远处的霓红灯亮了，……

728、　每月光照在地上，像……

729、　　四、小结

730、　　本文介绍了种类繁多的云及云的光彩，但文章层次清晰，很有条理，关键在于作者选取了合理的说明顺序。先说什么，后说什么，作者做到了心中有数。另外，作为一篇科普说明文，作者写得非常生动形象，这得益于运用了恰当的修辞方法。除此外，更重要的是对于自然现象的细心观察。其实，只要我们做生活的有心人，善于观察，一样可以写出精彩的文章来。

731、　　五、拓展延伸

732、　　小组交流自己收集到的有关云的谚语、成语、俗语、诗词及文章片断等。

733、　　六、布置作业

734、　　留心自然界的各种现象，写一则观察日记。

735、　　【教学过程设计】

736、　　知识目标

737、　　练习快速阅读，概括课文内容要点。

738、　　理解作者从两个方面说明怎样看云识天气。

739、　　能力目标

740、　　理清本文写作的说明顺序，培养学生观察自然的兴趣。

741、　　复习巩固比喻修辞，并在写作中运用比喻修辞。

742、　　德育目标